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„Allgemeindidaktiken sind Wissenschaften, die theoretisch umfassend und praktisch folgenreich die Voraussetzungen, Möglichkeiten, Folgen und Grenzen des Lernens und Lehrens erforschen und strukturieren.“ (Jank & Meyer 2006, S. 31).
Sobald aber Unterricht nur einen bestimmten Fächerkanon zum Gegenstand hat, müssen sich Allgemeindidaktiken konkret an Fachdidaktiken und Spezialdidaktiken orientieren.
Die Diskussionen um die Allgemeindidaktiken fanden in den 60er- und 70er-Jahren des vergangenen Jahrhunderts statt. In diesem Zeitraum wurden viele der allgemeindidaktischen Modelle entwickelt und ihre Ansätze in der Praxis angewendet:
Herwig Blankertz bezeichnet die allgemeindidaktischen Modelle als ein „auf Vollständigkeit zielendes Theoriegebäude zur Analyse und Planung didaktischen Handelns in schulischen und anderen Lehr- und Lernsituationen.“ (Blankertz 1969, S. 17). Bis heute sind wenige neue Ansätze entstanden und die ehemals rege geführte allgemeindidaktische Diskussion mit der Entwicklung neuer Modelle verläuft nur schleppend. Fragen tauchen auf nach der bildungspolitischen Weiterführung dieser Theorien des Unterrichts in allen Fächern, für alle Schulstufen und zu den unterschiedlichsten Lehrzwecken.
Jank & Meyer vertreten den eindeutigen Standpunkt, dass der „Prüfstein für die Existenzberechtigung zukünftiger allgemeindidaktischer Modelle […] sei, ob es ihnen gelingt, den Spagat zwischen der Einheit der Bildung und der Verschiedenheit der Unterrichtsfächer auszuhalten.“ (Jank & Meyer 2005, S. 38)
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Bildungstheoretische Didaktik
Bildungsserver – Allgemeine Didaktik